Неспособность улавливать эмоциональный и социальный контекст, сложности в коммуникации, монотонность и стереотипные действия — это и многие другие особенности характеризуют расстройства аутического спектра (РАС). Подобные проявления серьезно затрудняют процесс обучения ребенка, но их можно корректировать в рамках инклюзивного образования.

Обучение детей с РАС в инклюзивной образовательной среде

Инклюзивное образование для детей с РАС охватывает три ключевых аспекта:

• Когнитивное направление: развитие интеллектуальных способностей.
• Коммуникативное: формирование навыков коммуникации и взаимодействия с другими людьми.
• Эмоционально-волевое: стимулирование открытости миру, мотивации и доброжелательного отношения к людям вокруг.

Центральная задача педагога при вовлечении ребенка с аутизмом в процесс обучения — индивидуальный темп и терпение. Рекомендуется начинать учебу постепенно, например, с 1 - 2 уроков в день, со временем увеличивая количество часов для занятий. В специализированных учреждениях план интеграции особенного ребенка заранее разработан, например, такие вводные курсы предлагает онлайн-школа для детей с ОВЗ "Мостик" - https://mostikschool.ru/.

Роль визуализации в учебном процессе

Рассмотрим методы, которые используются педагогами при обучении детей с РАС:

• Визуализация режима дня. Необходимо разместить расписание на стене классной комнаты с карточками, содержащими рисунки, фотографии и подписи.
• Визуализация плана урока. План урока нужно размещать рядом с доской, используя сначала символы, карточки с надписями, списки заданий.
• Наглядное сопровождение информации. Использование иллюстраций и игрушек, помогающих визуализировать ранее прочитанный или прослушанный учебный материал.
• Связь между абстрактными понятиями и образами. Дублирование заданий в виде карточек и их размещение перед глазами ученика.
• Демонстрация примера выполнения заданий. Педагог на примере показывает, как правильно выполнять то или иное задание, подкрепляя свои слова графическими материалами: иллюстрациями, схемами, таблицами.
• Визуализация правил поведения. Введение общих норм поведения во время занятия, действующих для всех учеников, и их размещение в общедоступном месте.

У детей с аутизмом, которые проходят обучение в инклюзивных школах на групповых занятиях для детей с ОВЗ или индивидуально, как правило, формируется положительное отношение к учебному процессу. Правильно организованное обучение должно начинаться с начальной школы в онлайн или офлайн формате. В таком случае высока вероятность оптимальной адаптации ребенка к школьной программе и успешная сдача выпускных экзаменов.